| 【典型案例】護士執(zhí)業(yè)資格考試培訓(xùn)線上教學(xué)典型案例 |
| 發(fā)布日期：2020-10-26 14:08:19 作者： |
一,、背景描述
國家護士執(zhí)業(yè)資格考試是評價申請護士資格者是否具備執(zhí)業(yè)所必須的護理專業(yè)知識與工作能力的考試，護士執(zhí)業(yè)資格考試是作為單位聘任相應(yīng)技術(shù)職務(wù)的必要依據(jù),。為滿足行業(yè)對高素質(zhì)護理技能人才的需求,，使我校畢業(yè)生具備執(zhí)業(yè)護士所具有的護理專業(yè)知識與工作能力，獲得護士執(zhí)業(yè)資格證,。學(xué)校實施教學(xué)模式改革,，采用“四輪驅(qū)動”教學(xué)模式即“日常教學(xué)融入護考+能力培養(yǎng)夯實護考+線上線下深化護考+系統(tǒng)學(xué)習(xí)強化護考”，實現(xiàn)“理論-實踐-護考”一體化教學(xué),。日常教學(xué)中做到“三結(jié)合”,。在“3+2+1”模式中最后“1”的理論強化訓(xùn)練期間，采用了“兩課三段四學(xué)”教學(xué)法,。 而這些年護士資格考試內(nèi)容越來越多變,，深度難度增加,，針對中職學(xué)生知識理論薄弱的特點給予短期強化輔導(dǎo)。2020年一場突如其來的新型冠狀病毒疫情席卷全國,，極大地影響了人們的生活和工作,，也影響了我校的“護考”培訓(xùn)工作，為增加我校畢業(yè)生的職場競爭力,，為貫徹落實黨中央,、國務(wù)院的指示精神；疫情面前,，我校師生在學(xué)校的組織下,，迎難而上！以“停課不停教,，停課不停學(xué)”為目標,，堅持“線上教學(xué)、答疑和考核”相結(jié)合的方式,，結(jié)合中職學(xué)生學(xué)情,，科學(xué)、合理,、及時的做好護士執(zhí)業(yè)資格考試的輔導(dǎo)工作計劃制定,，以另一種方式與新冠疫情鏖戰(zhàn)。雖然國家免費開放了許多有價值的課程資源,，學(xué)生可以自行登錄網(wǎng)站完成護考課程的學(xué)習(xí),，但由于疫情宅家導(dǎo)致教學(xué)難度加大，加上中職學(xué)生自律性普遍較差,，我校護考團隊迅速制訂配套的教學(xué)方案,、答疑方式和考核方法。
二,、做法與過程
1.做法 課程安排,，探索中完善（四段完成）
第一段：精講階段。線上教學(xué)階段的授課計劃以線上教學(xué)為導(dǎo)向,，以護士資格考試大綱為依托,，全程融入疫情防控相關(guān)知識；教師講解主要是以考點為主線,，要求同學(xué)們必須課上認真聽講,，把考點在書上標記清楚，課后及時完成相關(guān)的練習(xí)題,。授課方式為直播加小班輔導(dǎo)（以釘釘直播,、視頻會議、微信等方式進行）,；同時加強�,？戚o導(dǎo)力度，各班級都配有輔導(dǎo)教師,，隨時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的疑難問題,。
第二段：串講階段。對全書所有的精華考點進行系統(tǒng)的總結(jié)回顧,、整合強化,；此階段采用下班視頻串講，教師主要對相關(guān)疾病做橫向的貫穿,，注意相似疾病的鑒別,，答題的技巧等。
第三段：練習(xí)階段,。全體教師為學(xué)生量身定制精華套題,。此階段以練習(xí)為主，通過做題鞏固知識點,，以不變的“理解掌握考點”應(yīng)萬變的“考試形式”,。
第四段：仿真模擬考試階段。這些試題凝聚了我校護考教師團隊的心血精華,，它們因為被“幾經(jīng)打磨”而彌足珍貴,，因為被“反復(fù)研討”而不可多得；學(xué)生通過大量做題對所學(xué)知識點進行進一步強化,，加深記憶,，以達到學(xué)以致用的目的，對于提高大家的專業(yè)知識水平和應(yīng)試技巧是至關(guān)重要的,。
2.發(fā)現(xiàn)問題及解決方法
問題1：培訓(xùn)前學(xué)生沒有紙質(zhì)版教材,，不便于課后復(fù)習(xí)知識點；家住偏遠山區(qū),、網(wǎng)絡(luò)不通暢的學(xué)生,，不能及時跟進線上授課進度。
解決方法1：學(xué)校協(xié)調(diào)相關(guān)部門向?qū)W生郵寄教材,，教師針對特殊學(xué)生群體通過撥打電話進行助學(xué),。
問題2：在輔導(dǎo)過程中，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對于難點內(nèi)容掌握不到位,，理解不透徹,；在做題過程中對于相似知識點容易混淆。
解決方法2：運用釘釘視頻會議組織任課教師針對上述問題錄制相關(guān)小視頻,，通過釘釘,、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生展示，以達到突破難點,，加深記憶,；再利用自習(xí)課時間通過釘釘,、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺查缺補漏。
問題3：隨著培訓(xùn)時間的推移,，學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增加,，線上教學(xué)的枯燥、長時間使用電子產(chǎn)品出現(xiàn)的疲勞,，再加上部分同學(xué)自律性較差,，厭學(xué)的不良情緒逐漸地浮現(xiàn)。
解決方法3：網(wǎng)絡(luò)授課中,，輔導(dǎo)教師根據(jù)大家的反饋更快的一對一的去解決問題,，不讓學(xué)生帶著問題過夜；所有老師授課后通過檢查學(xué)生上傳藍墨云班課的筆記,，微信視頻抽查小組學(xué)習(xí)情況等方法在很大程度上解決了上述問題,。同時組織各班級成立學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮 “組長”的優(yōu)勢,，充分體現(xiàn)出“傳,、幫、帶”的學(xué)習(xí)精神,，這些學(xué)生把專業(yè)的理論知識用大家所特有的,、通俗易懂的語言去互相分享，雖不是很專業(yè),，但是很有效,。大家在班級群中能夠取長補短；同時所有教師加強檢查,，跟蹤輔導(dǎo),，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了極大的鍛煉。
三.經(jīng)驗和收獲
疫情期間的線上教學(xué)也為線下教學(xué)提供了更多的平臺和教學(xué)手段,。首先,，疫情期間因?qū)W生的特點自制了許多視聽資源以吸引學(xué)生的注意力；其次,，更加突出了小組學(xué)習(xí)的重要性,，每節(jié)課2/3時間教師進行知識點撥，1/3時間小組學(xué)習(xí),，小組合作能力得以提高,，同時也鍛煉了小組長的組織能力；通過釘釘直播,、視頻會議的形式授課和考核,，更加直觀的進行交互式教學(xué)。這些舉措極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果顯著,。教師們真正做到了勤勤懇懇,、兢兢業(yè)業(yè)；同學(xué)們更是爭先恐后,、你追我趕,；我校的師生們風(fēng)雨同舟，一起經(jīng)受護考的千錘百煉,，不辜負各位家長的翹首以盼！疫情期間涌現(xiàn)的醫(yī)護人員事跡更是為學(xué)生樹立了榜樣,，激發(fā)了學(xué)生的愛崗敬業(yè)的情懷,，對未來工作有了進一步的認識；通過疫情期間的線上教學(xué),，極大地拉近了師生的距離,，并加速我校信息化教學(xué)的快速發(fā)展。
教師授課
教師授課
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