| 【典型案例】《藥物學(xué)基礎(chǔ)》——止血藥線上教學(xué) |
| 發(fā)布日期：2020-10-26 14:32:03 作者： |
《藥物學(xué)基礎(chǔ)》是中等衛(wèi)生職業(yè)教育培養(yǎng)學(xué)生用藥護(hù)理能力的專業(yè)基礎(chǔ)課程,，主要講授常用藥物的藥理作用、臨床應(yīng)用,、不良反應(yīng)及用藥注意事項等,，為指導(dǎo)臨床合理用藥打好基礎(chǔ)。
2019-2020年度第二學(xué)期,，受疫情影響,，《藥物學(xué)基礎(chǔ)》課程全部改為線上授課,。為保證授課，在學(xué)校統(tǒng)一安排下,，基礎(chǔ)學(xué)科藥理教師依托網(wǎng)絡(luò),，以釘釘直播為主，云班課,、微信公眾平臺及問卷星等方式為輔,，圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。
現(xiàn)以《藥物學(xué)基礎(chǔ)》止血藥一節(jié)為例,，說明線上教學(xué)情況,。
一、課前準(zhǔn)備
1. 構(gòu)建平臺
�,。�1）釘釘智能移動辦公平臺——教師可發(fā)起直播（或聯(lián)播）,；利用“家校本”在線批閱作業(yè)；群聊發(fā)布通知等,；
�,。�2）藍(lán)墨云班課——教師可上傳試題；
�,。�3）微信公眾平臺——教師可推送課前預(yù)習(xí)資料,，課程思維導(dǎo)圖及教學(xué)知識點總結(jié)；
�,。�4）問卷星在線問卷系統(tǒng)——教師可發(fā)布階段性測試,。
2. 分析學(xué)情
（1）授課對象——2019級護(hù)理專業(yè)學(xué)生,。
�,。�2）學(xué)生情況——學(xué)生已學(xué)習(xí)過《人體解剖學(xué)》、《生理學(xué)》等,，對人體器官形態(tài)位置,、主要功能及血液成分、血液凝固過程有一定了解,；學(xué)生能夠認(rèn)識到止血藥物對于護(hù)理工作的重要意義,，有較強的學(xué)習(xí)熱情。
�,。�3）直播課程接受情況——班主任在學(xué)校統(tǒng)一安排下,，已建立班級釘釘群，所有學(xué)生及任課教師均加入,，并分好學(xué)習(xí)小組,，確定組長。經(jīng)測試，教師可發(fā)起直播,，學(xué)生可進(jìn)入直播間觀看,，并留言與教師交流。學(xué)生已通過班課號加入云班課,，可識別問卷星答題,，已關(guān)注微信公眾平臺，可接收推送,。
3. 集體備課
根據(jù)《藥物學(xué)基礎(chǔ)》課程標(biāo)準(zhǔn),，結(jié)合學(xué)生情況，藥理教師提前一周,，利用釘釘直播平臺集體備課,，確定教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1.掌握維生素K藥理作用,、臨床應(yīng)用,、不良反應(yīng)及注意事項；
2.熟悉氨甲苯酸,、垂體后葉素的藥理作用,、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)。
能力目標(biāo)：觀察止血藥物療效及不良反應(yīng),。
素養(yǎng)目標(biāo)：具有細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),。
教學(xué)重點與難點：維生素K臨床應(yīng)用。
為強化重點,，突破難點,，教學(xué)中采取講授法、問題教學(xué)法,，以問題為載體貫穿教學(xué)過程,，與學(xué)生展開互動交流，啟發(fā)學(xué)生思考與學(xué)習(xí),，進(jìn)而達(dá)成教學(xué)目標(biāo),。
4.發(fā)布資料
在正式授課前一周，教師發(fā)布學(xué)習(xí)資料——
�,。�1）在釘釘群上傳止血藥教學(xué)課件及視頻,；
（2）在微信公眾平臺推送止血藥預(yù)習(xí)資料,、思維導(dǎo)圖,，問卷星測試題二維碼；
�,。�3）在藍(lán)墨云班課上傳止血藥測試題,。
5.學(xué)生準(zhǔn)備
（1）下載課件，提前預(yù)習(xí)——學(xué)生可在釘釘群下載課件及視頻,，提前了解講課內(nèi)容,；
（2）自主查閱,，拓展知識——學(xué)生可自主瀏覽微信公眾平臺推送資料,，拓展知識面；
�,。�3）反復(fù)練習(xí),，強化重點——學(xué)生可進(jìn)入云班課答題；或通過問卷星測試,，查看答案解析及錯題集,，自主學(xué)習(xí)。
二,、課堂直播
1. 發(fā)起直播,，檢查簽到——按照課程安排，教師提前10分鐘發(fā)起直播（或多群聯(lián)播）,，進(jìn)入直播間,。學(xué)生進(jìn)入直播課堂后，班長報告人數(shù),。
2. 總結(jié)作業(yè),，復(fù)習(xí)提問——正式上課后，教師利用3分鐘總結(jié)前一節(jié)課筆記及習(xí)題完成情況,；2分鐘復(fù)習(xí)提問,，用ppt展示習(xí)題，全體學(xué)生共同回答,，答案選項寫在互動面板上,，增強師生互動。
3. 提問思考,，貫穿始終——“小雞為什么會出現(xiàn)皮下出血,？”“飼料中添加了什么，才治好了小雞的出血,？”“紫花苜蓿中有什么成分可以止血,？”“腐敗的魚腸中有什么成分可以止血？”
“新生兒皮下出血怎么辦,？”“肝膽疾病患者皮下出血怎么辦,？”“殺鼠藥中毒出血怎么辦？”
教師以科學(xué)家發(fā)現(xiàn)維生素K的故事引入新課,，以問題貫穿始終,，引發(fā)學(xué)生思考,，進(jìn)而講解維生素K作用及臨床應(yīng)用，強化教學(xué)重點,，突破教學(xué)難點,。通過問題進(jìn)行講解，可加強師生互動交流,，帶動課堂學(xué)習(xí)氛圍,，并檢查學(xué)生預(yù)習(xí)效果。
4.細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn),，融入素養(yǎng)——“你從科學(xué)家發(fā)現(xiàn)維生素K的故事中得到什么啟示,？”“你覺得科學(xué)家值得學(xué)習(xí)的精神是什么？”通過提問,，讓學(xué)生感受到科學(xué)家細(xì)心觀察,，認(rèn)真思考，勇于實踐的科學(xué)精神,，進(jìn)而認(rèn)識到護(hù)士在工作中應(yīng)仔細(xì)觀察療效,，具有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心的工作作風(fēng)，潛移默化的融入素養(yǎng)教育,。
5.視頻微課,，加強理解——播放凝血過程微課，加強學(xué)生對止血藥物理解,，進(jìn)一步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師隨時關(guān)注學(xué)生在互動面板的提問情況,，并適時予以解答,。
（環(huán)節(jié)3-5用時約25分鐘。）
6.布置作業(yè),，提交筆記——教師通過“家校本”布置作業(yè),，學(xué)生在直播結(jié)束后5分鐘內(nèi)，將筆記拍照,，在線提交,。（用時1-2分鐘）
三、課后評價
1. 聽課時長——直播結(jié)束后,，系統(tǒng)自動統(tǒng)計直播時長,、觀看人數(shù)及觀看時間，教師可據(jù)此掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,。學(xué)生可查看直播回放,，查缺補漏進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2. 完成筆記——作為學(xué)生平時成績依據(jù),。
3. 自主測試——學(xué)生通過云班課或問卷星測試,，累計平時成績,。
四、結(jié)語
突如其來的疫情,，讓我們快速進(jìn)入了線上授課,。為達(dá)到更好的教學(xué)效果，我們努力尋找各種教學(xué)資源,，通過多種渠道傳達(dá)給學(xué)生,，在直播課上與學(xué)生交流互動，也努力學(xué)習(xí)各種教學(xué)平臺的使用方法,，但我們更享受與學(xué)生面對面交流的親切和自然,。社會飛速發(fā)展，教育方式在飛速變革,，我們唯有努力再努力,，跟上時代的步伐！ |
|
