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【典型案例】眼視光與配鏡專業(yè)線上教學(xué)實(shí)施研究

發(fā)布日期：2020-10-29 10:41:31 作者：

——以《定配技術(shù)》課程為例
　　疫情防控特殊時(shí)期，教育部提出“停課不停學(xué)”的倡議，要求各地各類學(xué)校利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢(shì)，開展線上教學(xué)。我校眼視光與配鏡專業(yè)根據(jù)網(wǎng)絡(luò)授課特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)方案，研究教學(xué)組織形式，使新型授課環(huán)境下“以學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)者為中心”新的教學(xué)組織形式，提升線上教學(xué)的實(shí)際成效。
　　《定配技術(shù)》課程是眼視光與配鏡專業(yè)的核心專業(yè)課，以學(xué)習(xí)單光眼鏡加工、雙光眼鏡定配加工和漸變焦眼鏡定配加工的主要流程為學(xué)習(xí)主線，核對(duì)出庫(kù)商品、確定加工中心、整形為內(nèi)容亮點(diǎn)，以典型案例和古今故事引發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力為思政要素，借助于網(wǎng)上資源庫(kù)、釘釘 APP 和學(xué)生視頻小組活動(dòng)，形成了情景體驗(yàn)式第一課堂，線上學(xué)習(xí)式第二課堂、實(shí)踐活動(dòng)式第三課堂“三課堂協(xié)同育人”的課程教學(xué)體系，有效培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際眼鏡定配加工問題的能力和終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
　　一、線上教學(xué)設(shè)計(jì)
　　以十二五職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材《眼鏡定配技術(shù)》為主，融入《眼鏡定配工考核標(biāo)準(zhǔn)》，基于真實(shí)工作任務(wù)、項(xiàng)目及工作流程、過程，補(bǔ)充新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，增加勤學(xué)苦練、精益求精、追求卓越的工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，將內(nèi)容劃分為“任務(wù)分析-相關(guān)知識(shí)-技能訓(xùn)練-項(xiàng)目評(píng)價(jià)-項(xiàng)目小結(jié)-拓展與練習(xí)”六個(gè)階段，采用線上課堂、自主探究、合作學(xué)習(xí)、小師徒制等教學(xué)形式，完成每項(xiàng)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
　　為積極應(yīng)對(duì)新冠肺炎疫情給教育教學(xué)帶來的影響，落實(shí)“停課不停學(xué)”要求，及時(shí)調(diào)整了教學(xué)策略、組織形式和資源提供。通過云班課發(fā)布總?cè)蝿?wù)，小組合作完成企業(yè)下發(fā)的任務(wù)，讓學(xué)生了解該項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。通過發(fā)布課前發(fā)布任務(wù)，課后拓展練習(xí)，使課堂向前、向后延伸。學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)，教師線上跟蹤、指導(dǎo)，采集信息，對(duì)學(xué)生分組，為課堂實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)做準(zhǔn)備。通過使用活頁(yè)式實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，教師規(guī)范操作、有效示教，提高學(xué)生基于任務(wù)分析問題、解決問題的能力，培育學(xué)生的職業(yè)精神。
　　二、學(xué)情分析
　　1.專業(yè)特點(diǎn)：教授學(xué)生為眼視光與配鏡專業(yè)一年級(jí)的學(xué)生，動(dòng)手能力較強(qiáng)，畢業(yè)后多從事眼鏡加工和驗(yàn)光等工作。學(xué)生們好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手和實(shí)踐。但學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，不能很好的將理論和實(shí)踐相結(jié)合。
　　2.知識(shí)結(jié)構(gòu)：通過前期課程的學(xué)習(xí)，掌握了學(xué)習(xí)能力、眼應(yīng)用光學(xué)基礎(chǔ)、視光學(xué)基礎(chǔ)、眼解剖與生理的相關(guān)知識(shí)。
　　3.信息化水平：熱衷信息技術(shù)，喜歡智能移動(dòng)終端，利用新媒體接受新鮮事物，但缺乏辨識(shí)能力，需要教師強(qiáng)化信息素養(yǎng)教育。學(xué)生們已在手機(jī)上安裝云班課、釘釘 app，并且建立微信群進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　三、資源建設(shè)
　　優(yōu)質(zhì)軟件資源作為教學(xué)環(huán)境的有效支撐：釘釘直播、視頻會(huì)議幫助線上課堂的實(shí)現(xiàn)；云班課等 APP 幫助學(xué)生線上課前、課后的學(xué)習(xí)，輔助課前課后拓展；微信群便于師生、生生隨時(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)線上團(tuán)隊(duì)合作協(xié)作。
　　四、教學(xué)實(shí)施過程
　　（一）篩選整合教學(xué)資源為理論課程保駕
　　教師結(jié)合班情和學(xué)情認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對(duì)微課、習(xí)題、知識(shí)拓展、課后訓(xùn)練等教學(xué)資源進(jìn)行有效的篩選和整合。同時(shí)使用多媒體課件補(bǔ)充和拓展教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的探究需要出發(fā)制作有效的、組合優(yōu)化的，符合學(xué)科特點(diǎn)的多媒體課件，更深刻更生動(dòng)地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　（二）甄選設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)為實(shí)訓(xùn)課程護(hù)航
　　為了最大限度減少疫情對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響，教研室制定了《定配技術(shù)實(shí)訓(xùn)》在線教學(xué)計(jì)劃，按周次布置實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，規(guī)定學(xué)生錄制視頻，查看學(xué)生完成情況，對(duì)操作的難點(diǎn)釋疑解惑，并對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行評(píng)判。通過這樣的方式，使學(xué)生提前熟悉實(shí)訓(xùn)操作步驟及必要的職業(yè)素養(yǎng)要求，為線下的實(shí)際操作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
　　（三）組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與
　　為了能更好地組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，開學(xué)第一周的線上教學(xué)，教師組建了微信群，方便和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)交流、反饋，然后利用云班課布置學(xué)習(xí)任務(wù)、發(fā)布教學(xué)資料、進(jìn)行學(xué)生答疑、討論、設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查、頭腦風(fēng)暴、測(cè)試等。正式開課前，開啟小組討論，線上答疑、輔導(dǎo)、交流、探討、詳細(xì)了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和掌握情況。授課過程中盡可能加強(qiáng)師生互動(dòng)，通過課堂連麥、線上答疑、評(píng)論作答等形式，提升學(xué)生的參與度和專注度，引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
　　（四）疫情防控融入課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感
　　在講解《定配技術(shù)》課程時(shí)，結(jié)合一個(gè)個(gè)鮮活的抗“疫”案例向?qū)W生傳遞不畏艱難、鍥而不舍的敬業(yè)精神和敬畏生命、崇尚真理的科學(xué)精神。
　　五、教學(xué)評(píng)價(jià)
　　教師通過各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)掌握學(xué)生的聽課、學(xué)習(xí)情況和作業(yè)、練習(xí)反饋情況，做好各種課后的教學(xué)質(zhì)量落實(shí)保障，特別是要高度關(guān)注學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，做好個(gè)性化答疑和輔導(dǎo)。課后作業(yè)，如課堂筆記、案例分析、宣傳手抄報(bào)、操作視頻等利用平臺(tái)，讓學(xué)生上傳、教師批閱或師生線上交流討論、互評(píng)互學(xué)等方式展開，促進(jìn)學(xué)生互助互學(xué)并提高學(xué)習(xí)積極性。除此之外，充分利用學(xué)習(xí)平臺(tái)功能，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)建快捷方便的反饋方式，如課堂上采用連麥形式抽查學(xué)生進(jìn)行視頻互動(dòng)答題；建立作業(yè)和“云班課測(cè)試”展示群，每天進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展評(píng)或全體、個(gè)體評(píng)價(jià)；利用平臺(tái)圈改功能在作業(yè)圖片上進(jìn)行打等級(jí)、計(jì)分?jǐn)?shù)或文字評(píng)價(jià)。