3月27日下午,，教務(wù)科在階梯教室組織全體任課教師按照“教學(xué)質(zhì)量季”計(jì)劃安排，進(jìn)行了第五次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，本次學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“行為導(dǎo)向教學(xué)法”,。 首先，全體教師觀看了“行為導(dǎo)向教學(xué)法”的視頻,，從視頻中初步了解了什么是“行為導(dǎo)向教學(xué)法”,。行為導(dǎo)向教學(xué)法起源于德國職業(yè)教育，以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),；以任務(wù)分析為基礎(chǔ)；以工作過程知識為系統(tǒng)的課程內(nèi)容,；以目標(biāo)為導(dǎo)向,，任務(wù)驅(qū)動為主線的行為導(dǎo)向的教學(xué)活動過程；把培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力作為教學(xué)落腳點(diǎn),。還了解到為什么要實(shí)施“行為導(dǎo)向教學(xué)法”,，并且通過一些職業(yè)學(xué)校公開課的講解深入了解到具體實(shí)施的方法。 普通學(xué)科于香主任就“行為導(dǎo)向教學(xué)法”作了進(jìn)一步透徹的分析和講解,。培訓(xùn)現(xiàn)場采用“大腦風(fēng)暴法”,，“角色扮演法”讓七個(gè)備課小組扮演不同角色，從多個(gè)角度分析“職業(yè)學(xué)校學(xué)生普遍厭學(xué)現(xiàn)象”,。全體教師親自參與到“行為導(dǎo)向教學(xué)法”當(dāng)中,，并體驗(yàn)著這種教學(xué)方法對我們教學(xué)改革的深遠(yuǎn)意義。 通過本周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),，使全體教師更加明確了職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo),，教學(xué)改革對我校建設(shè)國家示范校工作的重要意義。會后,，各備課組把視頻中涉及到的教學(xué)方法整理成了教學(xué)材料,，共享學(xué)習(xí)，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,。 會議現(xiàn)場 會議現(xiàn)場 會議現(xiàn)場 會議現(xiàn)場 |
