黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校 孫秀敏 （編號：04-115-2） 摘 要：本文從層級管理責(zé)任到人、課堂教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)管理系統(tǒng)化制度化、發(fā)揮考試導(dǎo)向作用四個方面介紹了教學(xué)質(zhì)量管理的探索，提供兄弟學(xué)校借鑒。 關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量 管理 探索 我校在“1621”辦學(xué)戰(zhàn)略總體工作思路指導(dǎo)下，把教學(xué)工作做為學(xué)校的中心工作來抓，樹立以質(zhì)量求生存，以質(zhì)量求發(fā)展的質(zhì)量意識。以教學(xué)管理為切入點，立足管理，創(chuàng)新管理，以管理促發(fā)展，向管理要成果。 一、層級管理責(zé)任到人 管理是學(xué)校永恒的主題，學(xué)科、教研組的工作是學(xué)校教學(xué)工作的基礎(chǔ)，學(xué)科主任、教研組長工作的積極性和創(chuàng)造性格直接關(guān)系到學(xué)科建設(shè)與發(fā)展。教務(wù)科實行了教務(wù)科長、學(xué)科主任、教研組長、教師管理體系，層層之間，責(zé)任到人，管理到位，各司其職，相得益彰。使繁雜務(wù)實的教育教學(xué)工作井然有序。 1、發(fā)揮學(xué)科主任工作的創(chuàng)造性 隨著學(xué)校規(guī)模的不斷擴大，教學(xué)管理再沿襲以往的教務(wù)科直接管理教師的模式，已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)校的發(fā)展。我校主要采取把管理權(quán)力下放到學(xué)科主任，學(xué)科主任負責(zé)學(xué)科下屬教研組的直接管理工作。教務(wù)科主要是監(jiān)控執(zhí)行，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋作用，做宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。通過管理模式的改革，調(diào)動了學(xué)科主任工作的積極性，各學(xué)科之間形成了比、學(xué)、趕的管理熱情，各學(xué)科的學(xué)科建設(shè)、日常管理、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)研究、教學(xué)改革都比已往有了明顯的加強，教學(xué)事故明顯減少。 2、實行教研組長學(xué)期聘任制 教研組是教學(xué)管理的基層組織，是學(xué)科建設(shè)的中堅力量，是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)健，為了加強教研組的工作，充分有效地發(fā)揮教學(xué)基層組織的作用，我校實行了教研組長學(xué)期聘任制，根據(jù)學(xué)期教師授課情況，打破學(xué)科界限，重組教研組，教研組長在開展工作時把教研組內(nèi)每個教師課堂授課能力的提高當(dāng)成首要任務(wù)，組織組內(nèi)成員共同備課，不斷挖掘教師內(nèi)在的潛能，制定出學(xué)期學(xué)科實施性授課計劃，每周組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，審查下一周的教案，深入教學(xué)一線聽課等。通過教研組長的工作，將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)集體備課的工作落到了實處，組內(nèi)教師業(yè)務(wù)能力得到了提高，外聘教師的管理逐漸走向規(guī)范化。 二、課堂教學(xué)質(zhì)量管理 由于我校學(xué)生生源質(zhì)量不高，在課堂教學(xué)時出現(xiàn)了教師組織教學(xué)浪費時間，使得課堂授課內(nèi)容減少的現(xiàn)象。為此學(xué)校加強了課堂教學(xué)的管理，采取內(nèi)外結(jié)合的方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)、教師教的積極性。 1、強化課堂教學(xué)檢查 為強化學(xué)生課堂紀律管理，學(xué)校出臺了課堂紀律整頓辦法、課堂八不準。同時由教務(wù)科、督導(dǎo)辦及學(xué)生科、團委組成二個課堂教學(xué)檢查組定期巡回檢查，了解課堂上教師的組織教學(xué)情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度等，做到每節(jié)課授課教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都有記錄，做到周匯總月總結(jié)，檢查結(jié)果與教師課時費及班主任津貼掛鉤。通過扎實全面的教學(xué)檢查，教師的組織教學(xué)能力得到了加強，責(zé)任心有了很大程度的提高，課堂上學(xué)生睡覺、看小說等現(xiàn)象明顯減少了，學(xué)生的聽課率直線提高，學(xué)習(xí)成績得到了提高。 2、聽評結(jié)合促進教學(xué) 為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)管理重心轉(zhuǎn)移到指導(dǎo)教師、服務(wù)教師、學(xué)習(xí)教師、研究一線教學(xué)。對優(yōu)秀教師的授課予以肯定，對青年教師授課的不足予以指導(dǎo)，對外聘教師督促他們認真授課。對授課不認真、學(xué)生反映比較大的教師、個別指導(dǎo)無改進的教師要求停止授課或解聘。通過加大督教督學(xué)力度，使教師授課的壓力加大，備課認真程度提高了，有效地促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。 三、教師管理系統(tǒng)化、制度化 為使教學(xué)管理系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化，有效地維護教學(xué)秩序，用制度規(guī)范教師的行為，對教師工作進行系統(tǒng)、全面、客觀評價。 1、量化考核教師，提高教師工作的積極性 全面、客觀地考核、評價好教師的教學(xué)工作，對教師的行為將產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用。為加速我校師資隊伍建設(shè)，進一步強化教學(xué)的科學(xué)管理，對教師的考核采取定性與定量相結(jié)合的方法，為教師技術(shù)職務(wù)評聘、評優(yōu)受獎、課時費發(fā)放等提供客觀依據(jù)，考核內(nèi)容及各項指標均采用定量、定性評價，對不合格教師實行“末位提高制”要求他自費進修學(xué)習(xí)提高，自費學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)校教學(xué)評價專家組考核人員對其進行考核，合格后方可繼續(xù)授課。對量化考核評為優(yōu)秀者，學(xué)校在課時費上給予上浮。通過量化考核，轉(zhuǎn)變教師觀念，增強了教師的競爭意識、提高他們的競爭能力，工作的積極性和敬業(yè)精神，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供了制度保證。 2、用制度規(guī)范教師的行為 為加強教風(fēng)建設(shè)，強化教學(xué)管理，維護正常的教學(xué)秩序，保障教學(xué)工作的科學(xué)性、規(guī)范性和嚴肅性，制定了教學(xué)事故認定與處理暫行辦法。對課堂教學(xué)、實驗實習(xí)、考試、教學(xué)管理等方面，出現(xiàn)并導(dǎo)致直接或間接影響正常的教學(xué)秩序、教學(xué)進度或教學(xué)質(zhì)量，或產(chǎn)生不良影響的過失或過錯定為教學(xué)事故，對發(fā)生教學(xué)事故的責(zé)任人根據(jù)事故的嚴重程度給予一般教學(xué)事故和重大教學(xué)事故處理。由于管理責(zé)任到人，教師的工作壓力加大了，責(zé)任心加強了，從而有效地保證了教學(xué)秩序，為提高教學(xué)質(zhì)量提供了強有力的制度保障。 四、發(fā)揮考試導(dǎo)向作用 1、以月考促進學(xué)生平時學(xué)習(xí) 以往學(xué)生的學(xué)習(xí)只是在臨近考試時為了應(yīng)付考試才開始用功學(xué)習(xí)，許多知識只知其然不知其所以然，基礎(chǔ)知識掌握不好，學(xué)習(xí)被動。我校從2006年開始組織學(xué)生進行月考，主要是對執(zhí)業(yè)資格考試科目、直通車考試科目、及考試課科目進行考核，月考成績占期末成績的30%，由于實行了月考制度，在一學(xué)期中形成了幾次階段性復(fù)習(xí)高峰，加強了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量起到了很好的推動作用。 2、改革補考制度，嚴把質(zhì)量關(guān) 由于嚴格考試制度，實行了教考分離，為加強學(xué)生補考的管理，學(xué)生第一次補考時不收取任何費用，第二次補考收取考試抵押金。由于補考抵押金的收取，學(xué)生的思想波動很大，部分學(xué)生意識到應(yīng)該學(xué)習(xí)了，學(xué)校是下狠心抓學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。通過此方法旨在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的緊迫感，讓更多的學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)時間里學(xué)到更多的知識。 3、把執(zhí)業(yè)資格考試的通過率做為教學(xué)質(zhì)量評價的重要指標 執(zhí)業(yè)資格考試是一種行業(yè)準入的認定考試。對于中等衛(wèi)生學(xué)校來說，提高執(zhí)業(yè)資格考試的合格率，就是提高學(xué)生的就業(yè)率。我校在教學(xué)過程中始終圍繞著執(zhí)業(yè)資格考試這條主線來開展各項教學(xué)活動，把執(zhí)業(yè)資格考試的通過率做為學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評價的重要指標，學(xué)校提出了要象抓高考升學(xué)率一樣抓執(zhí)業(yè)資格考試工作，教師的課時費與執(zhí)業(yè)資格考試的通過率相關(guān)聯(lián)。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，教師工作積極性高，師生配合好，使得我校執(zhí)業(yè)資格考試的通過率列入了國內(nèi)同等學(xué)校執(zhí)業(yè)資格考試通過率的前茅。 |
