黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校 徐鳳云 （04-131-2） 摘 要：畢業(yè)生就業(yè)涉及到社會(huì),、學(xué)校,、家庭等諸方面，也受到社會(huì)經(jīng)濟(jì),、政治,、文化、教育諸要素的影響與制約,，所以畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)綜合性的人才工程,。而學(xué)校課程體系的設(shè)置是這個(gè)工程的基礎(chǔ)，其基礎(chǔ)設(shè)置的合理性又直接影響和制約畢業(yè)生的質(zhì)量與就業(yè)的效果,。畢業(yè)生是否適應(yīng)社會(huì)需求,，是由學(xué)校良好的課程設(shè)置發(fā)展為學(xué)生成才的規(guī)律所決定的。合理課程設(shè)置是學(xué)生成才的先決條件,，應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)的掌握是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ),。 關(guān)鍵詞：護(hù)理 課程 就業(yè)關(guān)系 隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)與條件增加了許多,。我校護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)100%,。但從宏觀上看，無論是國(guó)家還是我校畢業(yè)生的數(shù)量,、質(zhì)量,，尤其質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需求；而大多數(shù)低層次的就業(yè)崗位又不能滿足畢業(yè)生自身尊嚴(yán)的需要,。由此產(chǎn)生巨大的心理壓力以及放棄就業(yè)崗位的現(xiàn)象不斷發(fā)生,。因?yàn)閺墓┣箨P(guān)系上看，護(hù)理專業(yè)持有護(hù)士執(zhí)業(yè)證書的綜合素質(zhì)較高的畢業(yè)生才呈現(xiàn)供不應(yīng)求的態(tài)勢(shì),，就業(yè)崗位的層次才能提升,。所以，我校與其他學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的機(jī)會(huì)是質(zhì)量與質(zhì)量之比的競(jìng)爭(zhēng),。只有提升我校學(xué)生綜合素質(zhì),，才能促進(jìn)和拉動(dòng)學(xué)校的就業(yè)與招生工作,，就業(yè)又促進(jìn)招生，形成良性循環(huán),。為此本文從我校護(hù)理專業(yè)課程設(shè)置體系與護(hù)生就業(yè)的關(guān)系,，進(jìn)行概括性分析，并提出一般性解決一些主要問題的基本途徑,。 一,、合理課程設(shè)置，是學(xué)生成才的先決條件 1,、重點(diǎn)課程設(shè)置 按照省職業(yè)教育會(huì)議精神,，職業(yè)護(hù)理教育培養(yǎng)的是職業(yè)護(hù)士而不是醫(yī)生。目前各專業(yè)課程之間銜接不合理,，出現(xiàn)課程界限模糊,、重復(fù)、缺少等狀態(tài),。根據(jù)我�,！�1621”辦學(xué)戰(zhàn)略思想,還可以對(duì)一些課程進(jìn)行大刀闊斧地刪除或部分保留,形成自己獨(dú)特的應(yīng)知應(yīng)會(huì)授課特點(diǎn)和辦學(xué)特色。例如教科書可以繼續(xù)使用和編寫文化課校本教材四本(數(shù)學(xué)物理化學(xué),、語文,、倫理法律、英語),；專業(yè)基礎(chǔ)課校本教材一本(解剖組胚,、生理生化，免疫,、病理,、藥理，分上下篇),；專業(yè)課校本教材護(hù)理學(xué)導(dǎo)論和基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)一本,；臨床護(hù)理技術(shù)校本教材 (內(nèi)、外,、婦兒,、五官、傳染,、老年,、精神心理) 一本；就業(yè)指導(dǎo)校本教材一本(人際,、護(hù)士禮儀、就業(yè)指導(dǎo)),。而各科教師相互間必須清楚,，護(hù)理崗位需要學(xué)生掌握哪些知識(shí)點(diǎn),。遇到需要解決的問題時(shí)，可在學(xué)科內(nèi)查看儲(chǔ)存的一整套教科書,，要比去圖書館查看方便,。 2、護(hù)理專業(yè)教師授課效果與執(zhí)業(yè)證書考試 護(hù)理教師平時(shí)授課時(shí)都應(yīng)對(duì)執(zhí)業(yè)考試各類試題逐漸滲透,，并加強(qiáng)實(shí)習(xí)后畢業(yè)前執(zhí)業(yè)證書考試的專門輔導(dǎo),。就我校執(zhí)業(yè)考試輔導(dǎo)時(shí)間而言，本人認(rèn)為在有良好的課程設(shè)置前提下,，畢業(yè)前的執(zhí)業(yè)考試輔導(dǎo)時(shí)間可以考慮適當(dāng)再延長(zhǎng),，因?yàn)楦鶕?jù)人的記憶過程，短時(shí)間的強(qiáng)化記憶與長(zhǎng)時(shí)間的強(qiáng)化記憶效果是不成正比的,。由此達(dá)到護(hù)生對(duì)各類考試試題均能舉一反三,，才能保證執(zhí)業(yè)考試的通過，進(jìn)而提升護(hù)生質(zhì)量,，提升護(hù)生就業(yè)單位和崗位的層次,。輔導(dǎo)教師不是單純講授課程或帶領(lǐng)學(xué)生做各類試題題型，而是先讓學(xué)生知道此題在本書,、本章,、國(guó)家考試時(shí)命題中占的比例以及重點(diǎn)和難點(diǎn),并說明重在哪里難在哪里。在學(xué)生充分理解每道試題的前提下,，分析每道試題的重點(diǎn)及中心要點(diǎn),，在此基礎(chǔ)上反復(fù)強(qiáng)化各類執(zhí)業(yè)證書考試試題中經(jīng)常出現(xiàn)的試題類型。并且平時(shí)護(hù)理專業(yè)教師授課時(shí)應(yīng)該及時(shí)反饋,，授課后每周及時(shí)考試,，考試后及時(shí)逐題分析學(xué)生答題正確率和錯(cuò)誤率的原因以及改進(jìn)教學(xué)的方法。例如:一道A型試題正確的答案是A,，學(xué)生在五個(gè)備選答案中的答對(duì)率分別是:A 40% B 0% C 8.9% D11.1% E 40%,。從答案結(jié)果看備選答案A和E同占40%的比例，而A是正確答案,，E是錯(cuò)誤答案,。那么為什么選E的學(xué)生高達(dá)40%？“E”應(yīng)該就是教師分析試題的切入點(diǎn),。根據(jù)以上這道題的內(nèi)容看其主要原因除去學(xué)生學(xué)習(xí)努力程度外,，是E備選答案在出題設(shè)置時(shí)與A備選答案題意相近似，都可以做為正確答案來理解,。經(jīng)本人仔細(xì)推敲后認(rèn)為E備選答案應(yīng)該屬于出題上的失誤,，但其又是歷年執(zhí)業(yè)考試經(jīng)常出現(xiàn)的考試試題，就是說國(guó)家考試題庫中有此題,。那么,，學(xué)生只有充分理解題意后強(qiáng)化記憶了,。再則是教師授課時(shí)對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)的中心點(diǎn)反復(fù)、明確的表述,，是學(xué)生理解并記憶的前提,，但是必須保證教師有足夠的授課時(shí)間，才能進(jìn)一步從本道題的整體上分析知識(shí)點(diǎn),。其次是D和C備選答案中學(xué)生的選擇率分別占11.1%和8.9%,其不正確的原因除以上的原因外,，可以考慮是學(xué)生主觀因素造成的,例如做題不認(rèn)真馬虎或試題分析時(shí)失誤等。 我校教學(xué)工作在貫徹落實(shí)“1621”辦學(xué)戰(zhàn)略以來,，教學(xué)質(zhì)量明顯提高,。考試抄襲的現(xiàn)象得到徹底的扭轉(zhuǎn),，試題保密性幾乎在100%,，全校考試違紀(jì)的學(xué)生僅有幾個(gè),，這就是我校教學(xué)質(zhì)量提高的詮釋,。再以基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)考試為例，本學(xué)期05級(jí)高職4個(gè)班,、中職5個(gè)班成績(jī)分析與04級(jí)本課程同比,，提高了八個(gè)百分點(diǎn)。詳見04,、05高職期末成績(jī)分析直方圖,。 二、應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)的掌握,，是學(xué)生就業(yè)的基礎(chǔ) 1,、護(hù)理專業(yè)理念的轉(zhuǎn)變。 現(xiàn)在國(guó)際上非常重視護(hù)理專業(yè)理念的轉(zhuǎn)變對(duì)護(hù)生的影響以及對(duì)患者的影響,。因?yàn)橐粋�(gè)人的理念是指導(dǎo)自身行為的準(zhǔn)則,，在不同的理念下會(huì)表現(xiàn)出不同的行為特征。我國(guó)與國(guó)外比較,，大部分學(xué)校不重視理念對(duì)學(xué)生的影響,，而一味的灌輸學(xué)好技能的重要性。臨床上常會(huì)出現(xiàn)技能過硬但不受歡迎的醫(yī)生或護(hù)士,。護(hù)理理念的轉(zhuǎn)變,，重點(diǎn)是人性化教育與人性化護(hù)理，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要,，才能與世界護(hù)理接軌,。從現(xiàn)在臨床病人能夠接受護(hù)士護(hù)理的程度看，可以說護(hù)理教育人性化,是人性化護(hù)理的基礎(chǔ)，也是畢業(yè)生提升就業(yè)層次的基礎(chǔ),。所以從護(hù)理教育來看,，在嚴(yán)格管理學(xué)生的前提下,，還要再多給學(xué)生以適當(dāng)?shù)年P(guān)愛,，然后在潛移默化地教會(huì)學(xué)生去關(guān)愛患者，以適應(yīng)臨床崗位的需求,。 2,、護(hù)理專業(yè)技能培養(yǎng)與禮儀、語言及就業(yè)的關(guān)系,。 護(hù)理專業(yè)的教師都十分重視對(duì)學(xué)生護(hù)理技能的培養(yǎng),，而容易忽視護(hù)理禮儀和禮儀語言在護(hù)理工作中的作用。從我校04年以前歷屆畢業(yè)生綜合素質(zhì)看,，學(xué)生的日常禮儀及操作禮儀尤其是學(xué)生對(duì)語言的表達(dá)很欠缺,，這也在一定的程度上制約了學(xué)生就業(yè)的層次。所以從05年下半年起護(hù)理學(xué)科和教研組從經(jīng)常檢查實(shí)驗(yàn)課開始,，要求每位教師除了要規(guī)范地教授學(xué)生操作技能外,，還必須注重學(xué)生操作中禮儀的全面培養(yǎng)。并隨時(shí)檢查教師和學(xué)生的操作禮儀的規(guī)范性,，具體到教師和學(xué)生的衣帽,、口罩、發(fā)式,、指甲等,，收到良好的效果。授課的具體做法：在學(xué)生學(xué)習(xí)過交際禮儀和護(hù)士禮儀的基礎(chǔ)上,，首次上實(shí)驗(yàn)課時(shí)出示形象目標(biāo),，告之學(xué)生正確的站、立,、行,，衣帽整潔，端莊,、典雅,，語言親切，態(tài)度和藹在臨床工作中能給病人帶來的首因的效應(yīng)是信任,、安慰,、親切和安全。并且通過每次實(shí)驗(yàn)課教師的言傳身教的偶像形象,，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)自己的形象目標(biāo)而努力,。除此之外，在平時(shí)和課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的行為動(dòng)作和語言及態(tài)勢(shì)語言的訓(xùn)練，并且隨時(shí)反饋矯正,，盡量達(dá)到動(dòng)作輕穩(wěn),、優(yōu)美、規(guī)范的要求,。達(dá)到語義準(zhǔn)確,、表詞達(dá)意、語調(diào)適中,、吐字清晰,，并通過親切的眼神、表情,、手勢(shì)等態(tài)勢(shì)語言輔助表義,，正確表達(dá)思想感情。對(duì)學(xué)生回答問題達(dá)不到語言要求的,，需要重新回答,。而且首次上實(shí)驗(yàn)課時(shí)就要告之學(xué)生不穿白服、不戴帽子的學(xué)生下次不準(zhǔn)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,，并且嚴(yán)格按要求執(zhí)行,。 3、法律知識(shí)與倫理知識(shí)的掌握,。 在現(xiàn)代護(hù)理教學(xué)和護(hù)理工作中,，應(yīng)該將法律和倫理知識(shí)融入其中。我國(guó)是一個(gè)法制的社會(huì),，在護(hù)理工作中守法和用法是每個(gè)護(hù)理人員應(yīng)該熟知的法律知識(shí),。尤其是護(hù)理工作中潛在的法律性問題要做到應(yīng)知應(yīng)會(huì)，以便更好的保護(hù),、維護(hù)自身和病人的利益以及法律的尊嚴(yán),。因此在授課過程中，要學(xué)生重點(diǎn)掌握護(hù)理工作中潛在的法律問題是至關(guān)重要的,。例如：執(zhí)行醫(yī)囑的合法性,、臨床護(hù)理記錄的法律意識(shí)以及侵權(quán)、疏忽大意,、護(hù)生的法律身份等,；在倫理道德規(guī)范中，灌輸愛崗敬業(yè),、自尊自強(qiáng),、尊重病人、刻苦專研,、語言謹(jǐn)慎,、相互尊重,、廉潔奉公。在護(hù)理道德范疇中,，病人和護(hù)理人員的權(quán)利及義務(wù),、情感與良心、審慎與保密,、榮譽(yù)與幸福等是培養(yǎng)護(hù)生綜合素質(zhì)的重要部分,，亦是與國(guó)際接軌的關(guān)鍵所在。 4,、就業(yè)指導(dǎo)與職業(yè)轉(zhuǎn)移,。 就業(yè)崗位的層次直接與人的溝通能力、適應(yīng)能力以及抵抗壓力的能力相關(guān)聯(lián),。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)這兩門課程時(shí)，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生確定畢業(yè)求職目標(biāo),，并且通過討論等形式逐一分析其可行性,。這是鍛煉學(xué)生與陌生人交談的能力、熟悉一些應(yīng)知應(yīng)會(huì)時(shí)事政治,，以及面試時(shí)的服飾儀容,、禮貌與儀態(tài)，面試的禁忌及應(yīng)答時(shí)的技巧,，走出面試時(shí)困境的方法等等,。還要教會(huì)學(xué)生要牢記報(bào)名表、履歷表中所填內(nèi)容,，并做好委婉回答應(yīng)試動(dòng)機(jī)的準(zhǔn)備,。自我介紹時(shí)，事先要寫好流暢的底稿,，并能以實(shí)例按優(yōu)先順序講出自己2-3條以上的優(yōu)點(diǎn),。例如：我會(huì)唱歌，每次學(xué)�,；虬嗉�(jí)組織文藝演出時(shí),，同學(xué)都推薦我上場(chǎng)。最后讓每一個(gè)學(xué)生重點(diǎn)從這幾個(gè)方面制訂出至少2套方案后,，在經(jīng)反復(fù)推敲修改,、定稿備用，為順利就業(yè)打下良好的基礎(chǔ),。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好心理調(diào)節(jié),，改變就業(yè)觀念，不能眼睛只盯住大醫(yī)院,，還可以擴(kuò)大就業(yè)領(lǐng)域,。例如社區(qū)、保健及家庭病床等，學(xué)校要不失時(shí)機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)轉(zhuǎn)移,。 總之,，護(hù)生的職業(yè)適應(yīng)能力是靠知識(shí)來樹立的，護(hù)生的知識(shí)主要是靠教師的辛勤努力取得的,，教師的努力程度決定學(xué)生就業(yè)的層次,，而學(xué)生就業(yè)的層次即學(xué)生的綜合素質(zhì)主要是靠教學(xué)質(zhì)量來保證，教學(xué)質(zhì)量又取決于專業(yè)設(shè)置的合理性及采取的思維方式,、方法,，這種方式方法又與社會(huì)發(fā)展的需求息息相關(guān)。 |
