黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校 玄 花（編號：04-110-3） 摘 要：教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中,，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程,。創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以誘發(fā)并觸及學(xué)生的精神需要,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，啟迪學(xué)生的思維,，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主動性和主體意識，提高課堂教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,。 關(guān)鍵詞：教學(xué) 情境 效果 隨著素質(zhì)教育的深入實施,，人們的教育觀念正在逐步轉(zhuǎn)變，對課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)不斷更新了,。評價一堂課是否成功的標(biāo)準(zhǔn),，應(yīng)從教與學(xué)兩方面來衡量，對教師的教來說,，要看是否注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,，是否能創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，是否善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué),；對學(xué)生的學(xué)來說,，要看是否學(xué)得積極主動，是否動腦,、動手的機(jī)會多而適當(dāng)�,，F(xiàn)就如何創(chuàng)設(shè)理想的問題情境，構(gòu)建學(xué)生自主性學(xué)習(xí)談點認(rèn)識,。 教學(xué)情境就其廣義來說,，是指作用于學(xué)習(xí)主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境,。 從狹義來認(rèn)識,，則指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程,。它可以綜合利用多種教學(xué)手段和教學(xué)活動形式,，營造一種學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生形成良好的求知心理,，參與對所學(xué)知識的探索,、發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識過程。 教學(xué)情境可以貫穿于全課,，也可以是課的開始,、課的中間或課的結(jié)束。 一,、創(chuàng)設(shè)問題情境,，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力 希臘哲學(xué)家柏拉圖說過,，“好奇者,，知識之門�,！比绻覀兡芾枚喾N教學(xué)手段,，充分利用學(xué)生的想象空間，將學(xué)生帶入到不同的課堂氣氛，適合于課堂內(nèi)容的環(huán)境,、氣氛當(dāng)中去,，就會有不同的效果，這便是人為的創(chuàng)設(shè)情境,。 教學(xué)情境是指伴隨或彌散在教學(xué)活動過程中的心理環(huán)境氣氛,。良好的教學(xué)情境可概括為：在教學(xué)過程中，教師和學(xué)生伴隨教學(xué)過程而引發(fā)出來的情感,、智慧和探索精神達(dá)到高度的統(tǒng)一和融洽,，從而表現(xiàn)出一種濃烈的互相感染、互相激勵,，達(dá)到高度默契的心理環(huán)境氣氛,。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境可以誘發(fā)并觸及學(xué)生的精神需要,，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,，啟迪學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)主動性和主體意識,，提高課堂教學(xué)效果,，提高教學(xué)質(zhì)量,。在生理學(xué)課堂教學(xué)中,，我主要創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境。 如在講解等滲溶液及它的重要意義時先提出：臨床上是否用蒸餾水來配藥靜點,？為什么?有什么危害,？等問題之后給學(xué)生幾分鐘的時間看書、進(jìn)行思考分析,，由學(xué)生來回答自己的見解和想法,，能使學(xué)生比較牢固地掌握理論知識及它的臨床意義，同時通過臨床實例來培養(yǎng)學(xué)生的高度責(zé)任感,，起到既教書又育人的效果,。 再如講解交叉配血試驗時提出：為什么輸血前必須作交叉配血試驗？曾經(jīng)給同一個人輸過血再次輸血用不用再作試驗,？等問題,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力方面起到了較好的效果。 自主學(xué)習(xí),，是指學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺的意識和反映的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),，就是要幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性,，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要研究學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)需求,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,、好奇心、求知欲和進(jìn)取精神,，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和終生學(xué)習(xí)的能力,。 我在教學(xué)過程中采用的步驟是：創(chuàng)設(shè)問題情境——講授與討論——鞏固與反思——作業(yè)與預(yù)習(xí) 二、緊密聯(lián)系學(xué)生的實際,，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境 課堂教學(xué),，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作,、猜想,、推理、交流等活動,，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動,，掌握基本的知識和技能，初步學(xué)會觀察事物,、思考問題,，激發(fā)對學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)習(xí)的愿望,。 教學(xué)情境的要素有： �,。ㄒ唬┣榫呈欠蠈W(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平的學(xué)習(xí)環(huán)境，符合學(xué)生的生活經(jīng)驗的素材和符合學(xué)生認(rèn)知水平是教學(xué)情境的必備要素,。 學(xué)生的原有經(jīng)驗是學(xué)習(xí)新知識的出發(fā)點和依據(jù),，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，使學(xué)生的原有經(jīng)驗通過再創(chuàng)造,，獲得新的意義,，從而使學(xué)生產(chǎn)生新的發(fā)展。 如講解血型時,，父親和母親分別是A和B型血,，子女可能的血型是？母親是A型血,，懷的子女是B型血,，為什么子女安然無恙生下？同學(xué)們通過討論,，結(jié)合生物學(xué)知識很快就能得到答案,，很快掌握到了新的知識,，從而使學(xué)生產(chǎn)生新的發(fā)展。 �,。ǘ⿵膭�(chuàng)設(shè)情境中引導(dǎo)自信 教學(xué)中根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容,，目標(biāo)，有機(jī)地運用情境創(chuàng)設(shè)使課堂富有情趣,，具有一定的情節(jié),，如通過臨床實例，并聲情并茂的形象化語言描述,，激發(fā)好奇心,，在主動參與積極投入教學(xué)中引導(dǎo)自信，所以不管學(xué)生的基礎(chǔ)如何差,，只要給他足夠的自信,，都會有一定的收獲。 鼓勵會讓學(xué)生產(chǎn)生力量,。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)困難時,，要知道學(xué)生渴望熱心幫助，教師應(yīng)熱情地幫助其分析困難的原因是能力有限還是心理問題,，要善于從正面引導(dǎo),，啟發(fā)先要樹立信心，而不能簡單的責(zé)怪和輕易表現(xiàn)出沒有信心的神態(tài),。激勵永遠(yuǎn)是培養(yǎng)自信的有力方法,，如“別著急，進(jìn)步很大,，再努力一定會成功”等激勵性語言的運用,。學(xué)生會倍感信心大增,。 有一次我在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有一個同學(xué)上課不怎么認(rèn)真聽講,，就改為作練習(xí)，發(fā)現(xiàn)這個同學(xué)回答的都正確,，我不失這有利的好時機(jī)表揚(yáng)該同學(xué)的聰明并鼓勵她只要稍努力你肯定是學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生,，果然不出所料，該生有了長足的進(jìn)步,，成了學(xué)習(xí)尖子生,。 （三）情境具有調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)和成長的情意因素,，具能使學(xué)生積極主動地,、充滿自信的參與到學(xué)習(xí)之中，使學(xué)生的認(rèn)知活動與情感活動有機(jī)地結(jié)合,，從而促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展和健康人格的形成,。一個好的教學(xué)情境必須具備調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動的積極學(xué)習(xí)和成長的情意因素。 學(xué)生喜歡公平公正，能了解學(xué)生,，又能與他做朋友的老師,。 通過營造一種生動有趣的、具有吸引力的學(xué)習(xí)背景,，創(chuàng)設(shè)一種與親和的人際情境交融在一起教學(xué)情境,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機(jī)，使學(xué)生在寬松,、和諧,、愉悅的氛圍中，發(fā)揮和激發(fā)學(xué)生的探究熱情,�,？傊吞@可親的教師教學(xué)效果比嚴(yán)肅的教師好的多,。 創(chuàng)設(shè)情景的方法還有很多,，但我們要明白教育的功能不僅僅是向?qū)W生傳授知識，更重要的是挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力,，啟迪學(xué)生的悟性,。在教學(xué)中，如果能夠創(chuàng)設(shè)情境,，幫助學(xué)生實現(xiàn)自我覺醒,，那無疑是理想的方法之一。它對學(xué)生參與到教學(xué)之中,，貫徹素質(zhì)教育,，取得最佳教學(xué)效果，對于課堂沉悶氣氛的改變都有一定的好處,。因此,，教師只有不斷地探索與進(jìn)取，不斷地積累,，才能取得更好的教學(xué)效果,。 |
