黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校 盛文英（編號(hào)：04-213-3） 在職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，老師們都有這樣的感觸：雖然目前中專生素質(zhì)低下學(xué)習(xí)不好，但是決不是因?yàn)樗麄儭氨俊保麄兊闹巧淌钦５模皇怯捎诜N種因素導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心，失掉了學(xué)習(xí)興趣，把精力用到了別的方面去了。因此在教學(xué)中，教師要先從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，想方設(shè)法，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將“浪蕩不羈”“躁動(dòng)不安”的行為和心緒穩(wěn)定下來，使他們“回心轉(zhuǎn)意”，“浪子回頭”，重建學(xué)習(xí)信心。 一、了解學(xué)生，熱愛學(xué)生，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心 造成學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的因素很多，諸如家庭的、個(gè)人的、社的等。就家庭而言，由于現(xiàn)在學(xué)生多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們愛如掌上明珠，往往溺愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生要求相對(duì)較寬，久而久之便會(huì)養(yǎng)成好逸惡勞，不思進(jìn)取，好享樂，怕吃苦的不良習(xí)氣；就個(gè)人而言，這些學(xué)生正處于青春期，心理沖突劇烈，心性浮躁，情緒不穩(wěn)，缺乏自制力和韌性，特別在學(xué)習(xí)上，遇到的困難多而得不到及時(shí)解決，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)興趣；就社會(huì)而言社會(huì)上的陰暗面對(duì)學(xué)生影響很大，種種不良風(fēng)氣時(shí)時(shí)侵?jǐn)_學(xué)校，學(xué)校也非一片凈土。由于年齡小，缺乏判斷事物屬性的能力，抵制不了種種不良誘惑而遭受侵?jǐn)_，影響學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中，教師要先對(duì)所授課班級(jí)的基本情況做一了解，如從班主任那里，前任任課老師那里，學(xué)生檔案及學(xué)生家長(zhǎng)那里等了解學(xué)生的知識(shí)水平，情趣愛好，資質(zhì)聰鈍，能力高低，甚至性格脾氣等，點(diǎn)滴滲透，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。在了解學(xué)生的過程中，教師要既當(dāng)老師，又要做學(xué)生的朋友，建立融洽的師生關(guān)系，取得學(xué)生的信任；要熱愛學(xué)生，不說傷學(xué)生自尊心的話，不給學(xué)生潑冷水，更不能嫌棄學(xué)生認(rèn)為學(xué)生是“次品”，心存“孺子不可教也”的想法；這樣老師講的課學(xué)生才會(huì)聽，交代的任務(wù)學(xué)生才會(huì)去作，有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 二、改革教學(xué)方法，因人而異，因材施教，利用情感因素教學(xué) 對(duì)于素質(zhì)不高的中專學(xué)生，由于程度參差不齊，傳統(tǒng)的填鴨式很難實(shí)現(xiàn)整體提高。因此必須改教學(xué)方法，從學(xué)生自身知識(shí)水平出發(fā)，采取啟發(fā)式，引導(dǎo)式教學(xué)，因人而異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)；充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的電化教育，計(jì)算機(jī)多媒體課件等學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式，由易到難，循序漸進(jìn)，使學(xué)生能夠?qū)W的學(xué)，學(xué)的進(jìn)，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生信心，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，利用這個(gè)年齡段的孩子講義氣，重情感的特點(diǎn)，先讓他們接受你的為人，再進(jìn)行教學(xué)，會(huì)有意想不到的效果。 三、建立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，樹立職業(yè)信念，促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí) 信息社會(huì)需要人們具備足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，沒有知識(shí)和技能在社會(huì)生活中寸步難行。在培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣過程中，要讓學(xué)生知道當(dāng)前人才市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，不學(xué)習(xí)，不掌握知識(shí)，沒有能力，便會(huì)失去競(jìng)爭(zhēng)力最終會(huì)被社會(huì)所淘汰，讓學(xué)生有危機(jī)感，促使自覺學(xué)習(xí)；平時(shí)多給學(xué)生講一些身邊的本校的學(xué)有所成的人的典型事例；以及往屆畢業(yè)的學(xué)生的就業(yè)和工作情況，讓學(xué)生充分了解未來，樹立就業(yè)信心；經(jīng)常舉辦一些與學(xué)習(xí)有關(guān)的智力競(jìng)賽等，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的重要及對(duì)國(guó)家對(duì)自己的益處，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，有助于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。 總之，對(duì)于目前素質(zhì)低下的中專學(xué)生，首要問題是怎樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這就要求教師要從學(xué)生自身知識(shí)水平出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣入手，因人而教，因材施教，最終完成教學(xué)目標(biāo)。 |
