黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校 張 蕾（編號(hào)：04-203-4） 一,、中等職業(yè)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題及對(duì)策 （一）英語(yǔ)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的差別 不同的民族所處的生活、精神,、物質(zhì),、社會(huì)各方面的不同，因而各方面的語(yǔ)言環(huán)境產(chǎn)生的語(yǔ)言習(xí)慣,、社會(huì)文化,、風(fēng)土人情等因素也不盡相同。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)以前,，漢語(yǔ)已經(jīng)具備充分的語(yǔ)言環(huán)境,，而英語(yǔ)卻沒(méi)有其語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生只能在枯燥的語(yǔ)言環(huán)境中交流,，由于缺乏語(yǔ)言環(huán)境,，學(xué)生就怕說(shuō)英語(yǔ)，在交流時(shí)就不能脫口而出,，在說(shuō)英語(yǔ)時(shí),，總想把英語(yǔ)譯成漢語(yǔ)，更有甚至者,，有的學(xué)生為了便于記單詞,，在英語(yǔ)單詞的旁邊注漢語(yǔ)或相關(guān)的符號(hào)，始終不能把握準(zhǔn)確的讀音,。 （二）為什么中專(zhuān)學(xué)生不敢說(shuō)英語(yǔ) 在中專(zhuān)學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)中,，我們經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題“某某學(xué)生作業(yè)、考試都不錯(cuò),，就是上課不舉手,，不喜歡發(fā)言，提問(wèn)到時(shí)就磕磕巴巴說(shuō)不出完整的句子：有的學(xué)生心里想的挺不錯(cuò),，一到口頭表達(dá)時(shí),，就抓耳撓腮,，表達(dá)不完整；還有的學(xué)生自己背課文時(shí)語(yǔ)言流暢,，思維敏捷,，可一到課上就吞吞吐吐等等。此類(lèi)問(wèn)題分析起來(lái),，大都是由于以下原因造成的：學(xué)生對(duì)口語(yǔ)不感興趣,；內(nèi)心焦慮緊張；表達(dá)是注意力不集中,；還有的就是學(xué)生的個(gè)性差異,。那么怎才能解決學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中存在的問(wèn)題呢? 我們要做到以下幾點(diǎn)： 1、培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)的興趣 營(yíng)造語(yǔ)言氣氛 教學(xué)中可采取班級(jí)分小組,，學(xué)生A做游客,，學(xué)生B和學(xué)生C飾演當(dāng)?shù)厝耍伤麄內(nèi)艘詫?duì)話的形式來(lái)表達(dá)課文,。 SA——Student A S B——student B S.C——student C SA : Excuse me ? can you help me? （你可以幫助我嗎,？ ） SB: YES.（當(dāng)然） SA: How can I get to bus station? （怎么去汽車(chē)站啊,？） SB：Go along this road,， at the first cross turn right,， you will see a building,， the bus station behind it. （一直走，在第一個(gè)路口右轉(zhuǎn),，你會(huì)看到一棟樓,，汽車(chē)站在這棟樓的后面） SA: Thank you .Bye（謝謝，再見(jiàn)） SB: You are welcome. Bye.（不用謝,，再見(jiàn)） SA: Excuse me ! can you tell me where is the hotel? （請(qǐng)問(wèn)賓館怎么走） SC: Yes! Go across the road and you can’t miss it. （過(guò)了橫道就是） SA: Thank you. Bye.（謝謝,，再見(jiàn)） SC :Bye，（再見(jiàn)） 利用這樣的短劇表演來(lái)給學(xué)生以表達(dá)的機(jī)會(huì),。如：在學(xué)習(xí)be from? （來(lái)至于何處）,，可以找?guī)讉�(gè)來(lái)至于不同的地方的學(xué)生來(lái)對(duì)話，用他們真實(shí)的地址,。 T——teacher S——student T:Where are you from? （你從哪來(lái),？） SA：I am from Jiamusi .（我來(lái)自佳木斯。） T:Where is SA from?（學(xué)生1來(lái)自哪里,？） SB:He is from Jiamusi.（它來(lái)自佳木斯） T:Where are you from?（你從哪里來(lái),？） SC:I am from Hegang .（我來(lái)自鶴崗） T:Where is SB from?（學(xué)生B 從哪里來(lái)？） SC:She is from Hegang.（她來(lái)自鶴崗） 通過(guò)這樣的情景對(duì)話,，學(xué)生熱情高漲,，課堂氣氛活躍,，學(xué)生在輕松的活動(dòng)中學(xué)習(xí)了語(yǔ)言項(xiàng)目同時(shí)可以使學(xué)生將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。 2,、糾正學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)錯(cuò)誤時(shí)的策略 現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力,，因此課堂上有大量的英語(yǔ)口語(yǔ)交流，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)大大加強(qiáng),。在教學(xué)互動(dòng)中,，教師往往只注意學(xué)生在語(yǔ)音，語(yǔ)調(diào),，語(yǔ)法上有什么差錯(cuò),，如果有錯(cuò)誤就馬上打斷糾正，方式,，不僅打斷了學(xué)生的思路,，影響了學(xué)生的完整表達(dá)，而且長(zhǎng)此以往,，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤,，過(guò)多的注意語(yǔ)言形式的正確性，還有的學(xué)生總覺(jué)得自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)差,，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn),，怕開(kāi)口，缺乏自信心,，漸漸就會(huì)失去口語(yǔ)表達(dá)的愿望,。因此。教師對(duì)學(xué)生交際中的語(yǔ)言錯(cuò)誤,，應(yīng)注意策略,，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則,，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤,，采取鼓勵(lì)，肯定的態(tài)度糾正其錯(cuò)誤,，如：老師讓學(xué)生回答：Where are you from?（你來(lái)自哪兒,？）如果沒(méi)有學(xué)生回答，老師應(yīng)說(shuō)：Don’t be shy ,， have a try ,。（with a smile）.（面帶微笑說(shuō)：不要害怕試一試）或者come on ，you can do it very well（大膽些,，你可以說(shuō)的很好的）來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,。如果學(xué)生起來(lái)回答說(shuō)：I am a student ，（我是一個(gè)學(xué)生）,。這顯然是錯(cuò)的,，但老師不要批評(píng)他,，應(yīng)鼓勵(lì)他下次努力，并更正答案,。這樣,，學(xué)生就不會(huì)感到失面子，也學(xué)到了知識(shí),，下次也會(huì)起來(lái)用英語(yǔ)談,。反之，他再也不會(huì)用英語(yǔ)交流,，從而失去了教學(xué)的目的,。 3、強(qiáng)化有意注意,，培養(yǎng)獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣 教學(xué)實(shí)踐證明,，有時(shí)在學(xué)生“卡殼”，即發(fā)生表達(dá)障礙時(shí): 如：學(xué)生介紹自己：My name is Huanghan. I’m seventy years old. I’m a …教師應(yīng)答：a nursing student.如果馬上救助,，常常會(huì)是學(xué)生產(chǎn)生以來(lái)心理,，導(dǎo)致注意力不集中，難以獨(dú)立地完整地表達(dá),。.教師要培養(yǎng)學(xué)生自我完整表達(dá),，首先應(yīng)了解學(xué)生，熟悉學(xué)生的知識(shí)水平,，輕易不要開(kāi)口相救,。可以多檢查,，提問(wèn),，隨時(shí)引導(dǎo)他們集中注意力,，漸漸養(yǎng)成獨(dú)立完整表達(dá)的習(xí)慣,。 4、因材施教 教育教學(xué)中,，要考慮學(xué)生的個(gè)性差異,，教師要充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí),，做到“底子好的吃的好,，底子薄的吃的飽�,！弊尭鱾�(gè)層次的學(xué)生都有收獲,。還要根據(jù)學(xué)生的不同性格，特點(diǎn),，采取不同的方法,，做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué),，分別培養(yǎng)和提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。如性格外向的學(xué)生,，他們活潑大膽,，反應(yīng)迅速，有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲,，教師“在保護(hù)他們積極性的同時(shí),，對(duì)他們從嚴(yán)從高要求。讓他們說(shuō)的對(duì),，說(shuō)的準(zhǔn),，說(shuō)的好，從而使這一部分學(xué)生能很快地掌握知識(shí),；對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生,，他們動(dòng)作遲緩，反應(yīng)速度慢,，應(yīng)采取激勵(lì)法,，”著重培養(yǎng)他們敢說(shuō)和愿意說(shuō)的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)他們敢于發(fā)言提問(wèn),，積極回答問(wèn)題,，對(duì)于回答錯(cuò)誤的問(wèn)題，在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上加以糾正,，以保護(hù)他們的學(xué)習(xí)熱情,。這種因材施教的方法，是解決口語(yǔ)表達(dá)中的問(wèn)題的最重要的方法之一,。 二,、學(xué)生提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力的六大方法 課堂教學(xué)是教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng)。要提高課堂教學(xué)的效益,，就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,，采取有效措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，讓學(xué)生自覺(jué)地,，主動(dòng)地開(kāi)展學(xué)習(xí)。因此,，我們要充分利用學(xué)生的主體性地位,，要?jiǎng)?chuàng)造有效的方法幫助學(xué)生培養(yǎng)提高其口語(yǔ)能力。 （一）Model 模仿是指按照英文范例進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿,�,？梢阅７乱粋�(gè)句子，一段文章,，一個(gè)對(duì)話,，也可以模仿一篇短文或文章,。通過(guò)模仿不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生有正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào),，還可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心,。例如讓學(xué)生模仿“李陽(yáng)三最口語(yǔ)”。第一篇”Liaies and Gentlemen”.很多同學(xué)會(huì)在說(shuō)自由演講時(shí)用到,。同時(shí)范文提供了學(xué)生所要學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ),，以范例的基本結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，對(duì)范例的內(nèi)容稍加修改,，假如自己的觀點(diǎn),，就可以創(chuàng)造性的使用語(yǔ)言了。 （二）Theme 以主題為基礎(chǔ)的訓(xùn)練法使說(shuō)和寫(xiě)的訓(xùn)練更為有序,，目的更為明確,。比如，你是否能夠用流利的英語(yǔ)進(jìn)行口頭和書(shū)面介紹?Introduce myself （自我介紹）就是一個(gè)主題,。在學(xué)習(xí)自我介紹的范例后,，要求學(xué)生必須達(dá)到能夠進(jìn)行自我介紹。要選擇與自己生活相關(guān)的主題進(jìn)行練習(xí),。這些主題可以包括:描述人的的外表,，性格，情感,，談?wù)撊伺c人之間的關(guān)系,，教育，事物等,。 （三）Recitation 背誦是英語(yǔ)語(yǔ)言和知識(shí)積累的過(guò)程,，也是訓(xùn)練英語(yǔ)發(fā)音，節(jié)奏,，連貫,，停頓以及換氣的有效發(fā)法。要求學(xué)生背誦課文和他們喜歡的課外文章,，但是選擇的材料最好有磁帶,，這樣學(xué)生不僅可以跟讀磁帶,，模仿他的讀音,，并且通過(guò)對(duì)比可以使語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)得到糾正。 （四）Question &Answer 能夠有效的用英語(yǔ)提問(wèn)是與人交際的基本功,。要求學(xué)生每天和搭檔互問(wèn)20個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,，借以提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。并針對(duì)個(gè)別問(wèn)題專(zhuān)項(xiàng)練習(xí),。在訓(xùn)練的過(guò)程中,，質(zhì)和量是十分重要的,，要盡量做到準(zhǔn)確。 （五）Step-by-step 英語(yǔ)學(xué)習(xí)要循序漸進(jìn).學(xué)生可根據(jù)自己的英文水平訓(xùn)練主動(dòng)技能,，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,，由字詞句到對(duì)話和篇章，一步一步地訓(xùn)練,。從開(kāi)始的20個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題過(guò)渡到30個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題,，5個(gè)中等難度的問(wèn)題和一個(gè)話題。要求學(xué)生循序漸進(jìn),，穩(wěn)步掌握內(nèi)容,。教師要定期檢查，并糾正錯(cuò)誤,。讓學(xué)生有總結(jié)性的提高,。 （六）Quality 訓(xùn)練一定要有量化目標(biāo).要求學(xué)生制定每天，每周的計(jì)劃,，按計(jì)劃實(shí)施.每晚睡覺(jué)前檢查自己是否完成了當(dāng)天的訓(xùn)練計(jì)劃.如未完成,，查尋原因，調(diào)整計(jì)劃.計(jì)劃的內(nèi)容可以是每天回答若干個(gè)問(wèn)題,，練習(xí)一個(gè)對(duì)話,，背誦一篇短文等。教師則要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的訓(xùn)練情況,，并幫助學(xué)生找到問(wèn)題的所在,。 我相信只要循序漸進(jìn)，持之以恒,，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位,，學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力都會(huì)有很大的提高。 |
