黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學(xué)校 朱 楓（編號(hào)：04-227-5） 《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向提高國民素質(zhì)的軌道,，面向全體學(xué)生,，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué),、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì),，促使學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展�,！弊鳛榻逃ぷ髡�,，要達(dá)到素質(zhì)教育的目的，筆者認(rèn)為必須首先弄清我們到底需要什么樣的素質(zhì)教育,。 我們需要的素質(zhì)教育：在結(jié)構(gòu)上,，它是一種全時(shí)空的立體教育，在過程上,，它是一種多途徑的整體教育,；在性質(zhì)上，它是一種以人為中心以社會(huì)為基礎(chǔ)的主體教育,；在目標(biāo)上,，它是一種培養(yǎng)多種人才的復(fù)合教育，在師資上,；它是一種人人參與的全員教育,。 在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中專學(xué)生的思想狀況有許多新的變化,，他們關(guān)心國內(nèi)外大事,，渴望了解我國改革開放,、建設(shè)有中國特色社會(huì)主義的重大方針政策；他們思維活躍,，面對(duì)社會(huì)上一些腐敗現(xiàn)象和拜金主義問題,，在人生價(jià)值方面產(chǎn)生諸多疑慮；他們對(duì)思想政治課的教學(xué)要求甚高,，不滿足于背條條,、考條條，希望教師能在理論和實(shí)踐的結(jié)合上,，情理交融地解除自己的思想疑惑,。思想政治課的教學(xué)改革必須適應(yīng)我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的形勢(shì)，針對(duì)中專學(xué)生的思想實(shí)際,，圍繞素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù),，徹底改變應(yīng)試教育的模式，把教學(xué)真正轉(zhuǎn)入素質(zhì)教育的軌道,。具體地說,，思想政治課教學(xué)應(yīng)注意下列四個(gè)問題： 一、轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,。 當(dāng)前中學(xué)生思考的問題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的范圍，最可珍貴的是他們對(duì)國家前途命運(yùn)的關(guān)心和對(duì)現(xiàn)實(shí)人生的思考,。因此,，思想政治課教學(xué)的著眼點(diǎn)應(yīng)該是全體學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的提高。從應(yīng)試教育的軌道轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的軌道,，對(duì)教師來說,，不是降低了教學(xué)要求，而是提高了教學(xué)要求,，需要教師花大力氣去了解學(xué)生,，改進(jìn)教法，把教材知識(shí)真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)和能力,。 二,、平等對(duì)待學(xué)生，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,。 當(dāng)代中學(xué)生的突出特點(diǎn)是思想上的開放和追求人格的平等,。他們不滿足于從課堂上獲取知識(shí)，渴望接觸社會(huì),，了解社會(huì),，尤其是社會(huì)熱點(diǎn)問題，以此來增加自己的歷史責(zé)任感,。與此同時(shí),，他們渴望老師理解自己,，平等待人，盡管學(xué)生之間的智力有高低之分,，但他們卻反對(duì)教師的偏愛,，要求師生間的平等，希望自己的觀點(diǎn)得到老師中肯的評(píng)價(jià)并能夠?qū)蠋熀屯瑢W(xué)產(chǎn)生影響,。在學(xué)習(xí)中,，要求優(yōu)秀生和后進(jìn)生夠互相幫助，都有在課堂上表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì),，在老師的指導(dǎo)下，平等競(jìng)爭(zhēng),，互相促進(jìn),。因此，我們要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,，教學(xué)中心轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上,，會(huì)加速其認(rèn)識(shí)水平和思辨能力的提高。 三,、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際,，提高學(xué)生的興趣 理論不能束之高閣，她根植于轟轟烈烈的人民群眾的建設(shè)實(shí)踐中,，才顯示出旺盛的生命力和不可思議的力量,。 在近幾年的教學(xué)中，可以看到,，現(xiàn)在的中專學(xué)生是思想敏銳的一代,，視野的觸角延伸到校園以外的廣闊世界，尤其是對(duì)國內(nèi)外的熱點(diǎn)問題懷有莫大的興趣,。而且,，他們不再像小學(xué)生那樣在老師面前處于被動(dòng)地位，講什么聽什么,，老師怎樣說都是對(duì)的,。在思維方面，他們開始進(jìn)入抽象思維的境界,，凡事先問個(gè)為什么,，學(xué)了理論就與現(xiàn)實(shí)相對(duì)照，有的甚至對(duì)教材里某些知識(shí)產(chǎn)生懷疑,，對(duì)老師的講課評(píng)頭論足,，大膽質(zhì)疑。毫無疑問,，這是一種可喜的進(jìn)步狀態(tài),。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn),，在思想政治課教學(xué)中講解熱點(diǎn)問題，可謂是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法,。當(dāng)然,，學(xué)生渴望了解的熱點(diǎn)問題是多種多樣的，有的與教材有關(guān)聯(lián),，有的則沒有關(guān)聯(lián),；更有理論與現(xiàn)實(shí)碰撞在學(xué)生思想上引起強(qiáng)烈反差的。對(duì)此,，僅僅憑借思想政治課的有限的課時(shí)是不可能得到完全解決的,，但要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，完成思想政治課的教學(xué)任務(wù),，又必須解決不可,。只要教師能夠準(zhǔn)確地捕捉住學(xué)生思想方面的熱點(diǎn)問題，巧妙地質(zhì)疑解惑,，學(xué)生就會(huì)對(duì)思想政治課產(chǎn)生濃厚的興趣,，較好地掌握科學(xué)的理論觀點(diǎn)，提高分析問題和解決問題的能力,。 總之,，思想政治課要起到學(xué)校德育工作的主渠道作用，完成培養(yǎng)“四有”新人的任務(wù),，就必須適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生進(jìn)步的要求,，把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。 |
