黑龍江省林業(yè)衛(wèi)生學校 劉文哲（編號：04-112-7） 班主任是班集體的組織者,，管理者,，是學生健康成長的引路人,。班主任的重要任務就是要把班級建設成為一個勤奮學習、遵守紀律,、團結友愛,、朝氣蓬勃的班集體，使每個學生在這個把集體里都能得到長足發(fā)展,，有所成就,。 作為05級孚華德國際護士班的班主任我感到肩上的擔子很重，對于一個剛畢業(yè)的大學生,，這是我人生當中第一次當班主任,，而且涉外護理又是我校的一個品牌專業(yè)，可以說這個班級聚集了學校所有的好學生,。在管理這個班集體時,，我經常用自己的智慧使學生有良好的心態(tài)及人格品質去面對學習中的沉重的壓力和擔子，讓學生在他們出國時有良好的心態(tài)和過硬的英語護理實際本領，從而為他們發(fā)展成為良好的國際護士做好準備,。 在實際工作中,，我認為,，涉外護理班主任必須從學生的“心”著眼,，使學生心悅誠服的接受教導，走進學生的心靈,。 一,、嚴慈相濟，用愛心走進學生的心靈 “嚴師出高徒”是至理名言,。同樣是一種愛,，同樣是一種嚴，但嚴而無度,，愛而不露,，產生的效果也就大不相同。涉外護理專業(yè)是我�,！�1621”辦學戰(zhàn)略中的品牌專業(yè),，受到了校領導的高度重視，因此我們的班主任為了學生的學習成績能夠得到穩(wěn)步的提高,，使學生將來能夠在國外就業(yè),，常常對學生過分的嚴格要求，而對學生的愛卻深藏不露,，大都采取“高壓政策”,，對學生語言刺激，這種以“嚴”字為主的愛,，常常不被學生所理解,，往往變成學生對班主任的恨，易使學生產生逆反心理,，消極對抗,，甚至無理頂撞，師生關系搞的非常緊張,。 嚴格要求,，嚴格管理是一種對學生的愛，但嚴格要求和管理與慈愛,，說理感化是相輔相成的,。我們何嘗不能把這種愛，用一種更恰當,，容易被學生理解接受的方式表現出來,，讓這種愛更具體更實在！動之以情，曉之以理,，導之以行,，嚴慈相濟，將會使我們的學生更加理解和信任我們,！做到慈愛,、說理、感化與嚴格要求,，嚴格管理相輔相成,。要視學生如自己的孩子或弟妹，要時時處處充滿愛心,，去關心,、了解、教誨,、引導,、幫助他們。既要為他們的缺點和過錯而心焦,，又要為他們的進步而喜悅,。孔子曰：“親其師,，信其道,。”在與學生接觸或做教育工作時,，教師應態(tài)度和藹,、親切待人，讓學生覺得老師是自己心目中最高大完美的人,，又是他們相依相靠的良師益友,。 二、體貼入微,，用關心走進學生的心靈 每個學生心中都有一個隱秘的世界,。作為班主任，只有走近學生,，和他們平等交流,，了解他們的生活、需求,、理想,、和困難，才能有的放矢地開展學生工作,。在實際工作中,，有些班主任在學生面前很嚴肅,，課余時間也很少與學生在一起。他們認為要有意識地與學生拉開較遠的距離,，讓學生吃不準摸不透,，這樣做老師才有威嚴，學生才好管,。另一種情況是,，有些班主任和學生不分彼此，隨意開玩笑,，甚至打打鬧鬧,，即使學生說了不該說的話,，做了不該做的事也不去批評指正,。怎樣才能適度呢？ 師生之間是有著某種距離的,，往往表現為學生對班主任望而卻步,，使班主任不能全面、清楚,、深刻地了解學生,，掌握其思想動向，為了消除師生間的隔閡,，班主任應主動去接近學生,，與他們交談，在不知不覺中了解情況,。我校的涉外護理班的學生的學習時間是從周一到周六的早6點到晚9點,。除正常的學習外，英語課外活動也很多,。例如從每天早晨有50分鐘的晨讀,；在午休的一個半小時里，抽出40分鐘進行聽力練習,；晚上有15分鐘的英語故事會時間和35分鐘的雙人口語活動,，即按照雅思口語考試內容進行訓練。和學生們一樣,，作為班主任,，我也是幾乎每天早6點就來到學校，晚上9點才離開學校,，一整天還要全程指導學生進行英語活動,。由于學生的英語基礎差，底子薄,，因此班主任必須在學生學習的時候,，做到無微不至的關心,，讓他們感受到在家般的溫暖。 關心學生是班主任的單向活動,。因為關心的對象是人,，所以，次數多了,，單向便會變成雙向,，因為學生會對你的關心產生“回報”，他們會懷著感激,、尊敬之情“報答”你的愛,，把你當成最可敬的人。班主任的關心可以有多種形式,，可以口頭詢問,，也可以做背地里的情況調查�,！敖裉煸趺葱那椴缓冒,。俊�,，“別光顧著背英語課文忘了吃飯!”,，“最近你爸爸的身體怎樣啊,？”,。一個動作，一句詢問,，關心盡在其中,，學生也能體會到愛在其中，就會愿意親近你了,。 另外,，我們班級建立的班主任信箱在學生中收到了良好的效果。涉外護理專業(yè)處于二年級的關鍵階段,，學生面臨沉重的學習任務,，繁重的課業(yè)壓力使學生透不過氣來。進入05孚華德國際護士班,，常會感到撲面而來的緊張學習氣氛,。如何保證學生身心的健康發(fā)展應該是我們的首要任務。有的學生不敢直言向我反映自己的心理狀況,，為了讓這類學生有機會把心事說出來,，我在班里設了一個班主任信箱，每天開一次（鑰匙只由我保管）,，我發(fā)現有投遞信件及時去處理,。自設立這個信箱后,，每周我都會收到好幾封信。在信中,，有的學生訴說成績跟不上,，拖班級后腿的苦惱；有的敞開心扉,，陳述自己和某同學的糾紛……,。對所有來信我進行分類處理，對班級管理方面提出建議的,，我在班會上公開答復,；對學習上，生活上有困難的,，我就找來個別談心,；對思想上苦惱，甚至“猶抱琵琶半遮面”提出“愛情”上困惑的,，我就提筆回信,。從而使每個有心理障礙的學生都能從苦惱中走出來，積極投到學習中去,。我都認真批復，一件件落實,。?經過一段時間的心理健康教育,，05級我?guī)У陌嗉壘衩婷泊蟠蟾挠^，浮躁的學習壓力情緒減少了,，祥和的氣氛變濃了,，忙亂瞎抓的少了，一切都顯得井井有條,。我班學生在全校各項活動中,，能以滿腔熱情投入，表現突出,，并且成績名列前茅,。 小小的班主任信箱，如今成了老師與師生溝通的橋梁,；從某種程度上講,，它也成了促進學校各項工作進展的“助推器”。 總之,，一個班主任如果能夠親近學生,，鼓勵學生，嚴格教育學生,，做學生的心理醫(yī)生,，那么他就能走進學生的心靈,。愛可以成為教師教育學生的“能源”、“催化劑”,，可以成為開啟學生心扉的一把鑰匙,，是取得良好教育效果的力量，在班級管理中,，班主任做到用關心和愛心愛護學生,，用心走進學生的心靈，那么學生在這個班集體中就都能得到長足發(fā)展,，有所成就,。 |
